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英雄沃土滋养格桑花开
发布时间: 2017-03-02 14:58:18  点击次数: 674  作者: 彭瑜 张海容  来源: 本站原创

              _______中江职中“9+3”学生工作侧记

       2010年9月,为落实省委省政府实施藏区“9+3”免费教育计划工作会议的精神,职业中专招收了第一批藏区“9+3”学生,展开了略显艰辛的培养之旅。截止目前,已共计招收藏区“9+3”免费教育学生470名,310余名学生已经顺利毕业,有的考取了公务员,回到家乡为家乡的建设做贡献,有的进入了企业,有的走进了军营,有的走进了大学ag国际娱乐……

       情感教育与学校的纪律教育相结合,常规教育和文体活动齐发展,六年来,职业中专“9+3”学生管理经验越来越成熟,在英雄黄继光故乡成人成才的藏区孩子们也越来越多。  

        情感教育——春风化雨 润物无声

       沙志安是去年来的职业中专,刚来的时候,衣着随意,汉语几乎不会,上课期间随意走动外出,行为习惯,生活习惯都让老师非常头疼。由于言语不通,和同学的沟通困难,加之本身性格上明显的藏家孩子的特性:暴躁,直接,好斗,常常是三句话说不到一处就要动手,学习底子也差,是“刺头”中的“刺头”。班主任杜军老师通过不厌其烦的沟通交流,耐心的引导,上课有意识的多抽他发言,下课如兄长般和他谈心,有时候吃饭一起吃,还打电话给他的父母了解他在家的一些兴趣爱好,和他聊毕业的打算,聊理想……短短一个月时间,就发生了非常大的变化。变得热情、积极、友善了,懂得了入乡随俗的道理,努力的按学校的要求规范自己的言行,虽然汉语仍然还不是很流利,但愿意主动与当地的同学交流了,学校活动也积极参加,学习上也自觉努力了,脸上的笑容也渐渐多了起来……当说起刚进校时自己的种种表现,这个精瘦阳光的小伙子不好意思的笑了,用略显生硬的汉语说:“我做得还不够,以后会更加严格的要求自己,安心学习,争取考上理想的大学。”

       其实,像沙志安这样的学生在藏区“9+3”学生中非常普遍。他们第一次远离家乡异地求学,来到一个陌生环境,如何适应新的ag国际娱乐环境,如何适应新的人际关系,将决定他们能否在新的学校中顺利的生活和学习。由于各方面的因素,大多藏区学生在刚来学校的时候身上都或多或少的存在着一些问题:纪律性不强,自我约束力差,内务不整,依赖性强等。针对这些特点,学校领导、“9+3”老师,班主任用心关爱他们,并专门制定了相关制度,引领他们尽快熟悉新的环境,融入新的角色。

        学校要求每天一次深入寝室查铺交流关心生活,每周一次一对一交心活动,每周一次心理疏导活动,关心学生的日常生活,了解学生的思想动态,帮助他们解决遇到的困难。24小时全程跟踪管理,每天都深入到“9+3”学生宿舍,了解本班学生情况,察看“9+3”学生食宿生活情况,关心学生装扮、住宿情况,关注上课情况,对学生提出的问题尽最大能力给予解答或指导,了解学生所在地的民族风情,以其家乡自豪感消解学生离家寂寞感。“9+3”学生无论是周末还是节假日外出,“9+3”办老师都是全程陪同;每当节假日,老师们主动放弃休息时间,陪同学们过节,缓解他们的思乡之情,让藏区“9+3”学生感受团圆的温馨。每次放假,职业中专都抽调熟悉藏区工作的老师护送藏区孩子们回家,并深入藏区“9+3”学生家庭开展家访。全面深入了解 “9+3”学生的家庭状况,生活背景,成长环境,传达孩子们在学校的各方面的表现,也认真听取家长对教育教学工作的意见和建议,传递了爱心和期望,增进了互信与了解……六年来如一日,从未间断。

老师们的种种努力付出藏区的孩子们都看在眼里,记在心上,他们一点一滴的改变着,进步着,对老师像家人一般信任,在学习上、生活上、工作上都愿意与老师交流沟通,渐渐的融入了职业中专这个大家庭。

        纪律常规教育——严肃校纪 身心同步

        藏区学生大多生长生活在偏远落后山区,由于条件的限制,不少学生的家庭教育缺失,学校教育也相对薄弱,时间观念,纪律观念,法制观念淡薄,学习基础差,行为习惯差,情绪易冲动,性格好强。针对藏区学生的这些特点,学校专门制定了一系列教育管理的措施办法,在生活上,学习上,思想上,全方位的进行管理帮助,使他们能够健康成长。

        在对“9+3”学生的管理工作中,坚持学校大的方针政策不变,严格执行学校的规章制度,围绕“五学三规”,“三禁两不”, “中职学生行为规范”等相关规定,通过开展军营修炼活动、禁毒教育专题活动、五学三规德育专题活动等分批分期进行德育专题教育和心理健康教育,使学生逐步养成良好的学习习惯,生活习惯和卫生习惯,能自觉遵守学校的规章制度,规范自己的行为,强化规则意识,将德育工作贯穿整个学习生活的始终。

      师者,传道授业解惑也。教育不仅仅是知识的传授,技艺的培养,还是心理的导师,针对藏区学生的特殊性,职业中专综合了各方面的因素,制定了一系列行之有效的制度措施,不仅在教学上关注学生的学有所成,更在思想上价值观人生观上加以引导。

       除了常规教育,职业中专也非常重视“9+3”学生的思想教育、德育教育。为使他们尽快适应角色转变,提高成才起点,对他们的学习生活及正确的人生观、价值观、世界观的形成产生积极的影响,学校制定了一系列措施,通过一系列活动来进行思想和德育教育。包括带藏区学生参观特级英雄黄继光纪念馆进行爱国主义教育,通过法律宣传活动月等活动进行遵纪守法教育,通过讲座和主题班会等形式进行心理健康教育,引导更多的同学加入中国共青团、中国共产党,让他们成为青年中的积极分子。让他们不仅能学到文化知识,提高专业技能,同时也能提高政治思想觉悟和水平,养成良好的行为习惯,树立纪律和法制观念,增强民族团结和爱国主义意识,激发他们的内在动力,帮助他们树立新的人生目标,提高心理素质,实现全面发展。

      大多藏区学生在校期间,学习努力,表现优异,部分学生进步显著,改掉了易冲动、懒散等不良习惯,积极参加学校组织的各类文体活动,积极参加义务献血等公益活动,得到了全校师生的肯定。

      教育教学——因材施教 助力未来

       在对“9+3”学生的培养上,学校按照“第一年注重养成教育,打牢学习基础;第二年注重技能培养,促进学有所长;第三年注重顶岗实习,推进学生就业”的培养思路,始终把德育教育摆在首位,切实抓好军训和入学教育、“混班混住”、“一帮一、结对子”等工作,以狠抓技能培养为重要途径,量身定做培养方案,因材施教,让每个学生“学有所获、学有所长”。

      藏区“9+3”学生由于条件的限制,文化基础较为薄弱,到职业中专后,与内地学生相比,学习显得很吃力,针对这一实际,学校根据藏区学生的志愿,在与内地同专业同级的学生混编班学习的基础上,按照“三个偏重”:理论学习偏重基础、技能偏重演示模仿、实验偏重动手操作的原则推进教学;周末、节假日还单独对藏区学生进行普通话理论知识、实践操作培训等,从基础入手,以学生能接受理解的形式深入浅出的进行教学,并选配责任心强,爱岗敬业且教学经验丰富的教师承担补课任务。

      有很多藏区学生在进校之初,根本听不懂汉语,只能用藏语跟同伴交流,通过学校的环境熏陶和针对“9+3”学生制定的“一对一”结对帮扶活动,渐渐能够听得懂日常用语,能够用汉语交流,在文化和技能学习上也越来越得心应手,取得了明显进步。六年来,已有100余名来自藏区的“9+3”学生通过对口高考、成考、自考、单招考试等,实现了自己的大学梦。

       向东富,向旭彦,向土拉是来自木里县的三兄弟。向东富是职业中专招收的第一批藏区“9+3”学生之一,2013年在对口高考中以优异的成绩考上了四川航空职业技术学院,并在14年应征入伍,成为了一名光荣的人民解放军战士;弟弟向旭彦受到哥哥的影响,也来到职业中专,2016年,考上了四川航空职业技术学院计算机专业;最小的弟弟向土拉,也被父母送到了职业中专,目前在2015计算机专业5班学习,年纪小,却非常的懂事,理想是像大哥一样去当兵。问他为什么来职业中专,他说,如果留在家里,要么就是去打工,要么就跟父母一起当菜农,这都不是我想要的,我想学一门技术,以后去当兵,有一技之长不管到哪里都能有更好的发展和更多的可能性。

      更广阔的前程,更多的可能性,这,大概就是职业中专对这些臧家孩子的意义所在。

     六年来,职业中专见证了这些藏家孩子从入学、到毕业、到开启全新人生的整个历程,用爱、用责任、用知识为藏区孩子打开了希望之门,改变了他们的命运,让他们从种地、放牧、打工的人生“天命”中走了出来,拥抱希望,触摸梦想,迎接一场更加美好、更加灿烂、更有品质的人生盛宴,让这些格桑花在中江这片英雄沃土上肆意盛开!使他们在职业中专这个大家庭里健康快乐的成长,在社会上扎根立足,正如学校“9+3”办公室的老师所说:“帮助藏区学生克服家庭经济的困难、改变一些陈规陋习、转变观念、完成学业,把现代文明的种子播撒开来,这是一份沉甸甸的责任,也是我们工作再辛苦再困难也要坚持下去的理由!”